Relação Professor-Aluno: Uma revisão crítica.

   A relação professor/aluno deve sempre ser vista como uma relação de transmissão de conhecimento entre eles,o professor precisa trazer pra sua aula questões que façam com que seus alunos pensem,reflitam sobre o tema, deem sua opinião façam perguntas, respondam as perguntas levantadas por ele e que não fique somente em teoria, mas que também tenha prática e seja sempre associada com o cotidiano do aluno.

É necessário também que o professor saiba utilizar essa afetividade que ele tem com seus alunos, jamais dar preferencial para algum aluno por questão de empatia, procurar sempre deixar bem claro que essa relação ótima que ele tem com seus alunos não influenciara na sua autoridade perante a sala de aula, ou seja, mesmo que ele esteja bem próximo, toda liberdade tem o seu limite que será imposta pelo próprio professor.

O ponto que mais chama atenção e nos faz pensar perante a maneira que vamos ensinar é que como educadores possamos sempre ouvir nossos alunos e não somente transmitir o conhecimento e que as aulas não sejam apenas “aulas” e sim um desafio para o aluno que o faça se sentir motivado a aprender.

   O vídeo mostra alguns tópicos de como deve ser a relação professor/aluno e juntamente traz como exemplo e inclusive uma cena de um dos filmes assistido em sala de aula, onde o professor traz para o aluno uma aula totalmente diferenciada e faz com que seus alunos pensem, questionem, e desenvolvam todas as sua habilidades nessa aula, sem que seja perdido o respeito pelo professor,muito pelo contrário a aula se torna bem produtiva, e pelo que foi lido e analisado no texto é exatamente isso que se se espera em uma aula que o conhecimento seja compartilhando e que ambos aprendam um com outro.

PLANO DE AULA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA

Eixo: Música

Idade: 3 a 4 anos

Conteúdo: Elementos da natureza.

Objetivo: Reconhecer os elementos da natureza presentes no vídeo e aprender a cantar a música.  

Procedimento: Apresentar o vídeo para as crianças, cantar e dançar juntos. Levantar discussão sobre os elementos conhecidos e desconhecidos pelas crianças no vídeo.

Recurso: Vídeo e explicações da professora.

Avaliação: Através da observação, analisar e anotar se os alunos passaram a reconhecer os elementos no vídeo e posteriormente no seu cotidiano. 

Uma Didática para Pedagogia Histórico-Crítica

Laís Rodrigues 

21-De acordo com o autor a maior dificuldade dos professores não se encontra aspecto conceitual-científico do conteúdo, que de certa forma dominam, então onde ela reside?

   O professor muitas vezes tem o domínio do assunto, porém não consegue transmitir de maneira clara o conteúdo para o aluno, é necessário que o professor apresente os conteúdos para o aluno como um mediador e aos pouco o aluno vai tornando esse conhecimento como um novo objeto de conhecimento.

Reflexão individual do blog Touch Down:

   Pelo que vi postado no blog do grupo consegui perceber que o grupo se preocupou bastante em apresentar todas as atividades propostas pela professora, de maneira bem organizada o grupo fez todas as reflexões necessárias, postou os planos de equipe corretamente e também os planos de aulas com todos os elementos que foram exigidos.

   O grupo também se preocupou em colocar as opiniões dos integrantes o que desde inicio foi pedido pela professora que sempre houvesse a participação de todos no blog, mesmo que cada um tenha sido designado como uma função.

Maria Fernanda

26- Segundo o livro o processo de aprendizagem é interpessoal, mas a verdadeira aprendizagem é intrapessoal, por quê?

   O processo de aprendizagem está atrelado às relações interpessoais e relações intrapessoais. Se o desenvolvimento da inteligência exige a ação e a interação com o objeto de conhecimento e com o outro, quanto menos se lida com esse objeto, menor é o desenvolvimento ou nenhum ocorre. A sala de aula é um verdadeiro fenômeno social. Tudo que ocorre no contexto social maior ali estará representado. As trocas interpessoais são incessantes e permeiam todo e qualquer procedimento de aprendizagem.

   Portanto enquanto vivemos estamos aprendendo e construído relações e aprendendo por elas. E cabe ao professor um papel muito significativo e importante nesse processo de interferir de forma planejada, consciente e intencional proporcionando aos alunos interagirem e refletirem sobre as relações no ambiente escolar.

Reflexão individual do blog Touch Down:

   Primeiramente quero falar que essa ideia de analisar os demais grupos é ótima, eu nunca parei pra olhar todos os outros grupos como eu fiz hoje. O grupo Touch down tem feito o seu trabalho muito bem, com todas as postagens em dia, mais do que isso, o grupo se preocupou em colocar todos os detalhes discutidos em aula, não colocando somente as coisas que a professora pediu, mas a demais também. Por isso fica aqui os meus parabéns para todos os integrantes do grupo Touch Down. 

Mariana Campos 

27-Segundo o que aprendeu no livro como você explicaria a instrumentalização?

   A Instrumentalização é um dos caminhos a serem explorados a fim de promover a real aprendizagem. No capítulo referente a instrumentalização o autor fala muito de Vygotsky e que o entendi sobre instrumentalização é que para isso dar certo é necessário no aluno criar e recriar tudo que aprendeu, tornando o aprendizado em instrumento da construção pessoal, assim ficando mais fácil assimilar os conteúdos.

Reflexão individual do blog Touch Down:

   O grupo Touch Down esta se preocupando bastante e deixar o blog organizado, com todas as postagens em dia e estão postando análises e assuntos que a professora não pediu para atualizar no blog, achei interessante que alguns alunos, mesmo ausentes durante a aula, se preocupam em saber qual o conteúdo que foi passado e depois postam suas opiniões no blog, referente ao assunto que foi dado em sala de aula. Meus parabéns pelo empenho do grupo e a criatividade de sempre.

Vivian Camile

37- O que significa generalidade e estrutura de generalização?

   Generalidade significa você possuir uma palavra em comum com a criança, mas os conceitos de cada uma serem diferentes, como cita no livro, a professora pede para que os alunos retirassem do livro todos os substantivos que encontrassem, mas quando a professora vai checar a tarefa percebe que um aluno cortou os substantivos e colou no caderno, enquanto era só para copiar, o nível de generalidade era diferente entre eles, o aluno usou de seu cotidiano a palavra "retirar", nesse caso a professora deve ser uma intermediadora para que o aluno possa chegar no nível de generalidade desejado.    Agora estrutura de generalização é necessário que a criança possua pre-conceitos para que ela entenda que, por exemplo, o que é mobília é necessário que ela saiba o que é cadeira, sofá, mesa, etc. Conforme ela vai subindo de estrutura seu intelecto vai se aprimorando

Reflexão individual do blog Touch Down:

   Bom, analisando o blog percebi que o grupo se empenha bastante em deixar o blog em dia, e ainda acrescenta algumas coisas que não são pedidas, e também tem vídeos, é um blog bem completo, os integrantes estão de parabéns!!!

Elen Samile 

12- O que o processo pedagógico deve possibilitar aos educando conforme apresentado no livro? 

  O processo pedagógico envolve ações dos professores e dos alunos, que se desenvolvem por meio de técnicas especificas que buscam transformar conceitos cotidianos em conceitos científicos, afim de que esses conceitos científicos façam parte do dia-a-dia dos educando. Todo esse processo é conduzido pelo professor por meio de conceitos científicos que os educando ainda não possuem, mas que, agindo em sua zona de desenvolvimento imediato, eles passarão a dominar através de aproximações sucessivas.

Portanto, o processo pedagógico possibilita ao educando, o conhecimento dos conceitos científicos, que são introduzidos no seu cotidiano, ate chegar a uma definição concreta de pensamento.

Reflexão individual do blog Touch Down:

  Com relação ao blog do Grupo Touch Down creio que eles estão muito bem, porque o blog está bem organizado, eles se preocupam em passar o que foi feito em sala de aula, com detalhes, muito interessante essa atitude. E também acrescentam algumas coisas que não foram pedidas pela professora, para mim o  blog do Touch Down está ótimo

Nathália Galvão 

31- Explique a zona de desenvolvimento imediato do educando.

   A zona de desenvolvimento imediato é de fundamental importância no que se refere à aprendizagem e ao desenvolvimento, pois ela determina o campo das gradações que estão ao alcance da criança e nela se encontram as possibilidades do educando que, por sua ação e a do professor, se tornam atualidade. O ensino fundamenta-se não nas conquistas já efetuadas pela criança, mas nas que se encontram em processo de amadurecimento.

Reflexão individual do blog Touch Down:

Achei o blog Touch Down bem organizado e completos, com as tarefas em dia e com coisas a mais; percebi também que todos os integrantes participam bem, gostei bastante. O grupo está de parabéns.

Plano de Aula

Natureza e Sociedade - Água: a sua importância 

*Ajude a turma a perceber o quanto a água é importante e como estamos desperdiçando este recurso indiretamente em casa ou na escola.

Atividade do Feijão
-Importância da água diante da natureza e sociedade.
Faixa etária: 4 e 5 anos

Objetivos:
-Apresentar o tema aos alunos,
-Informar aos educandos a importância da água no planeta,
-Desenvolver uma experiência com feijões,
-Relacionar o tema com o seu dia a dia,
-Pesquisar, através de revistas e jornais, e apresentar para a sala os resultados.
-Identificar, através de imagens, onde existe desperdício ou não.
-Identificar, no ambiente familiar, como é a relação com a água, se há desperdício ou não
-Analisar a experiência realizada, e relacionar a importância da aula diante disso.

Material Necessário:
2 copos descartáveis,
2 pedaços de algodão,
4 grãos de feijão,
cartolina,
papel craft,
revistas,
jornais,
cola,
lápis de cor,
tesoura e
atividade impressa.

Introdução: 
Cerca de 97% da água que existe no planeta é salgada, do restante 2% está congelada e somente 1% encontra-se disponível para, nada menos que, 7 bilhões de pessoas (população atual na Terra). O resultado desse cenário é que nem todo mundo tem acesso à água.

Desenvolvimento:
1º dia: Momento de mostrar às crianças a importância do tema. Deixa-los consciente de tal importância. Plantas os feijões.

2º dia: Fazer a pesquisa com as revista e jornais, com o tema água. Cuidar de um feijão e não colocar mais água no outro.

3º dia: Atividade impressa, que os alunos deverão pintar somente as ilustrações que mostrem o consciente da água. Cuidar dos feijões

4º dia: Cada aluno fará uma pesquisa fora do ambiente escolar, onde identificará se existe desperdício ou não na casa de cada um. O aluno terá que observar e anotar a quantidade de banho que cada membro de sua família toma e a demora de cada um.

5º dia: Os alunos irão analisar o que aconteceu com os feijões, os que ficaram sem água e os que ficaram com água. Depois ele falarão o que viram, e assim finalizará o trabalho diante da água.

Avaliação:
   Observar se os alunos dominaram o assunto

Plano de aula criado pelo grupo M.M.A. sobre seminário

Tema: Animais Selvagens;

Faixa Etária: 4 a 5 anos;

Grupos: Serão 4 grupos com 5 integrantes cada;

Animais: Leão, Girafa, Zebra e Macaco;

Tempo para realização da atividade: 2 dias ( 2 aulas)

Conteúdo/ Desenvolvimento: No primeiro dia a professora passará por cada grupo explicando o animal que foi designado para estes, e dará uma figura com a imagem deste animal.

No segundo dia a professora entregará materiais para cada grupo, como: cartazes, lápis, canetinhas, massinhas, entre outros. E pedirá para que cada grupo represente o seu animal com aqueles materiais. A educadora os auxiliará quando tiverem dúvidas, durante toda a atividade. Por fim cada grupo apresentará o que fizeram para representar seu animal e as características dele.

Avaliação: Será feita durante o desenvolvimento do seminário, como eles se comportam trabalhando em equipe, e por fim quando apresentarem seu trabalho.